3.2.6.VIDEO INTERESANTE

Hola bloggeros/as, espero que os este sirviendo este blogg para vuestro trabajo como profesionales de la educación, sobre todo para  la atención de alumnos/as con P.C.I. Aquí os dejo un enlace de un VIDEO que he encontrado muy interesante sobre el uso de los SPC en las aulas con este tipo de alumnado. Así veis como se usan algunos S.A.A.C de los que he ido comentado a lo largo del blogg.

http://youtu.be/QM5GNhrFzAU

¡Espero que os sirva de ayuda!

3.2.5.TITERES Y MARIONETAS

Me gustaria comentar, que el uso de los títeres y marionetas para este tipo de alumnado es muy motivador y lúdico. Se trata de que nuestros alumnos/as interactuen y se comuniquen de la mejor forma que puedan y si para ello, usamos recursos motivadores, mejor que mejor. Os adjunto un enlace a una web donde podeis IMPRIMIR MARIONETAS DE DEDO, que podeis utilizar con este alumnado, bien, para los más pequeños, para que señalicen sobre el tablero,para que el tutor señalice él mismo con los títeres los símbolos elegidos...etc. Son recursos que podemos utilizar de una forma diferente para ayudar a la comunicación de nuestros alumnos/as de una forma más divertida y motivadora. Tambien podeis aprovechar todos los recursos de esta web para vuestar clase en general, ya que cuenta con un montón de dibujos para colorear,adivinanzas,cuentos,abecedarios..etc.
¡Espero que os guste!

http://www.jugarycolorear.com/2010/11/marionetas-de-dedo-para-imprimir-y.html

3.2.4.MÁS TABLEROS DE COMUNICACIÓN

Hola bloggeros/as, continuaré explicando otro tipo de Tableros de Comunicación que podemos utilizar con este tipo de alumnado, como por ejemplo:

* Trípticos: Superficies duras divididas en tres cuerpos, lo que permite plegarlas para facilitar su trasporte.Así los niños/as pueden llevar encima su propio tablero de comunicación plegado. Son de fácil confección por parte de los terapeutas y en el mercado español existe un modelo comercializado.

* Hules: Superficies de plástico que contienen los símbolos, generalmente impresos. Son fácilmente transportables debido al poco peso.

                                      

* Cuadernos: Conjunto de hojas plastificadas que contienen los símbolos. Al igual que los anteriores, se trasportan fácilmente, pero para usarlos es necesario que la persona no tenga excesivas dificultades en pasar las hojas para elegir el símbolo deseado; de lo contrario, sería conveniente establecer un código para que el interlocutor le facilite la hoja deseada.

Por ejemplo, se puede dotar a cada hoja de un color determinado y establecer un código de colores para poder indicar al interlocutor qué hoja desea seleccionar primero y que éste le facilite la acción.

* Cuadros transparentes o ETRAN: Superficies duras transparentes donde se colocan los símbolos. Este tipo se usa con frecuencia para señalar con la mirada. Asimismo, en el caso de una persona con serias dificultades motoras que utilice un código a través de la mirada para indicar los símbolos. Este tipo de cuadros transparentes puede ser de gran utilidad para contener dichos códigos.

En general, estos tipos de Tableros los podeis construir de forma sencilla y económica y son muy productivos y eficientes para nuestros alumnos/as.

¡Espero que os sirva!

*Las imágenes las he sacado del buscador de google de imágenes y la información de mis apuntes de las oposiciones de audición y lenguaje cuya bibliografía era:

-EADM."Guia para la atención educativa a los alumnos/as con discapacidad motórica".Sevilla:DGOES(CEC/JA),2003.

-Equipo del Módulo de Motóricos del Creena."Necesidades Ed.Especiales.Alumnado con Discapacidad Motórica".Pamplona.G.de Navarra.DEC,2000.

3.2.3.TABLEROS DE COMUNICACIÓN

 Hola a todos/as. Me gustaria seguir con todo el tema de los medios convencionales de ayuda técnica que se utilizan en el proceso educativo de este tipo de alumnado. Os hablaré de los TABLEROS DE COMUNICACIÓN. Normalmente son de base rectangular y sirven de soporte para colocar los símbolos que el niño va adquiriendo. Pueden ser de diversos materiales(plástico,madera...).La forma de indicar los signos gráficos en un tablero, así como en otras ayudas técnicas, puede ser diversa. Las formas de indicación fundamentales son la selección directa, la exploración o búsqueda y la selección codificada. En la selección directa, el usuario accede directamente, señalándolos o pulsándolos de alguna forma, a los diferentes signos gráficos. En la exploración o búsqueda, la ayuda técnica (electrónica) o el interlocutor (en el caso de los tableros) van presentando las diferentes opciones (una a una, por filas y columnas, etc.) hasta que el usuario indica de alguna manera (con un gesto, pulsando un conmutador, etc.) que se ha encontrado el signo gráfico que buscaba. En la selección codificada, cada signo gráfico tiene un código, por ejemplo, un número de dos o tres cifras, o el código Morse, etc.; el usuario selecciona directamente o por exploración dicho código, lo cual computa (en ayudas electrónicas) o remite al interlocutor al signo deseado. El usuario puede realizar la indicación con la parte o partes de su cuerpo que mejor controle, la mano, la cabeza, el pie, etc., y puede que además le convenga o no el uso de una ayuda técnica para la indicación.

Tipos de tableros:

-Existen diversos Tableros de Comunicación, hoy comenzaré por:

* LOS PANELES DE COMUNICACIÓN:

* Son superficies estables para colocar en la mesa o en la pared, que pueden ser de uso individual o colectivo, como, por ejemplo, en un AULA. Son de bajo coste y podemos hacerlos con cartulinas y velcro, donde pegaremos los pictos,imágenes... a trabajar.

También, están los Paneles más elaborados donde se colocan los pictos que el niño ya ha adquirido o está en proceso y que le servirán para su comunicación:

*Las imágenes las he sacado del banco de imágenes de google y la información, me he ayudado de mis temas de estudio de las oposiciones de audición y leguaje, basados en bibliografia como:

-EADM."Guia para la atención educativa a los alumnos/as con discapacidad motórica".Sevilla:DGOES(CEC/JA),2003.

-Equipo del Módulo de Motóricos del Creena."Necesidades Ed.Especiales.Alumnado con Discapacidad Motórica".Pamplona.G.de Navarra.DEC,2000.

3.2.2.LA PIZARRA DIGITAL

Hola a todos/as, me gustaria comentar otro de los MEDIOS CONVENCIONALES DE AYUDAS TÉCNICAS para este tipo de alumnado. Me refiero a la Pizarra Digital Interactiva, más conocida como P.D.I. Actualmente, este tipo de Pizarra Interactiva, es la más utilizada con este tipo de niños/as, ya que aporta muchas facilidades que ayudan a la reducida movilidad que tienen. Pueden acceder más fácilmente a ella y en casos de más dificultades motóricas, podrán señalar a través de diversas ayudas que facilitarán la tarea(licornios,punteros...etc), que ya comentaré en otro apartado más adelante. Además son muy MOTIVADORAS y atraen mucho la atención de los niños/as.

3.2.1.AYUDAS TECNOLÓGICAS TRADICIONALES PARA LA P.C.I

Me gustaría comentar las Ayudas Tecnológicas más tradicionales que se suelen utilizar en nuestras aulas actualmente con estos alumnos/as.
Por un lado tenemos:

* Las PIZARRAS TRADICIONALES: las pizarras clásicas de toda la vida. Estas pizarras se utilizan a diario en las aulas y para los niños/as con P.C.I es sumamente dificultoso el trabajar sobre ellas, ya que sus limitaciones motóricas se lo impiden. No obstante, en niños/as con menor gravedad aún son capaces de trabajar con este tipo de material, aunque en la mayoría de ocasiones con ayuda del adulto(tutor/a o educador/a).